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sábado, 24 de agosto de 2013

Hangout en vivo: Errores comunes en redacción Científica

Estimados.

La Federación Latinoamericana de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina (FELSOCEM) en el marco de su curso de redacción científica me ha honrado al invitarme para ofrecer una presentación en vivo a través de youtube sobre el tema "Errores Comunes en Redacción Científica". El evento se desarrollará el día 24/8/13 a las 21.00 h Perú (GMT-5). espero que puedan participar del mismo con sus opiniones, preguntas y demás. Dentro de poco publico el link de la presentación que además quedará grabada y disponible en youtube para todos ustedes.




domingo, 14 de julio de 2013

Cálculo de Tamaño Muestral con GPower

Estimados.

Comparto con ustedes un pequeño videotutorial acerca del uso del programa gratuito GPower el cual pueden descargar gratuitamente desde la pagina de la universidad de Dusseldorf de Alemania.

El software es muy interactivo y presenta diversas opciones para desarrollo estadístico como el cálculo del poder.

Dejo con ustedes el enlace:






Por cierto este video es un elemento más de nuestro curso Herramientas Básicas para la Investigación Científica.

martes, 9 de julio de 2013

Nature y el Open Acces.

Hace poco tuve la oportunidad de revisar la entrevista que le hicieron a Philip Campbell el director del comité editorial de una de las más prestigiosas revistas: Nature. (link: aquí)

Algo interesante de la entrevista es la forma en que se remarca cómo es que pasan los artículos por las manos de este hombre. La mejor ciencia de los últimos años ha pasado por sus manos antes de que otros supiesen los hallazgos o implicancias de estas publicaciones. Esa debe de ser una de las experiencias más satisfactorias para un editor científico. El poder trabajar con tanto material de buena calidad y contribuir de manera significativa a mejorarlo.

A pesar de que revistas prestigiosas como Nature, no están exentas de faltas éticas de publicación y de edición. La labor que ha desarrollado el comité editorial de esta revista, es uno de los más reconocidos a nivel mundial. Probablemente, porque ha ido adaptándose también a los requerimientos de la comunidad académica y científica como es el reto del sistema de acceso abierto; situación que, a mi parecer, debió agendarse con más anterioridad para este tipo de revistas. 

Pensar en el conocimiento como un patrimonio de la humanidad y no limitarlo sólo a esferas pudientes que tengan acceso al mismo es una de las políticas que el sistema de acceso abierto pretende conseguir, y frente a la cual se han planteado una serie de argumentos incluso sin sentido. 

Aparentemente Nautre, dará también unos pasos en este sistema remodelando el acceso a sus artículos, de tal modo que haya más libertad en dicho acceso; sin embargo, aún parece lejano que el contenido de estas grandes revistas esté disponible a las masas.


sábado, 6 de julio de 2013

Hangout en vivo: ¿Cómo aprendo a investigar?

Estimados.

Dentro del marco de las actividades de nuestro curso herramientas básicas para la investigación científica tuvimos nuestro primer hangout en vivo el día 6/7/13 a las 15.00 h (GMT-5). Debo decir que fue una experiencia muy interesante y aleccionadora, debido a que también se trataba de mi primer contacto con este tipo de actividades. Espero poder mejorar los contenidos y la edición del mismo para los subsiguientes encuentros que tengamos. Del mismo modo si es que hubiese algún tema de investigación que a su parecer es necesario discutir, podremos realizar la revisión del mismo a través de este sistema.

Dejo con uds. el contenido de esta primera sesión. Hasta pronto.



miércoles, 3 de julio de 2013

Episodio 4. La ciencia es crítica ¡Yo también!

Muy buenos días estimados lectores.


Con el devenir de los días las actividades de nuestro curso Herramientas básicas para la investigación cientifica, el tiempo parece cada vez más corto para poder ofrecerles un producto de calidad en nuestra serie de análisis y lectura crítica de artículos de investigación. Es por ese motivo que he decidido prolongar el intervalo entre episodios momentáneamente a dos semanas. Esta medida durará en cuanto sigamos adelante con nuestro curso virtual en Udemy.

En esta oportunidad discutimos un artículo muy interesante, llevado a cabo en la Universidad Peruana Cayetano Heredia, al respecto de la intencion y habilidades de los estudiantes al momento de realizar investigación. (Lin del artículo: aquí)

Los resultados son muy interesantes porque muestran que en primer año los estudiantes presentan grandes espectativas y deseos de realizar investigación. Esto es algo que no puede pasarse por alto y la labor docente debe ser estimular la investigación en estos estudiantes, brindándoles las herramientas y conocimientos necesarios para poder desarrollase en este campo.

Un punto importante que este artículo demuestra es que los estudiantes sienten que tienen limitaciones en cuanto al conocimiento de estadística. Siendo esta una de las habilidades que la mayoría de ellos manifestó no tener. Situación que puede explicarse por la forma de enseñanza de este curso así como su contenido que muchas veces puede ser tedioso si es que el enfoque es muy numérico y el estudiante no percibe directamente la utilidad de esta herramienta. Sin embargo el devenir de las tecnologías de la información permite que existan recursos libres para la capacitación en investigación.

El artículo que presentamos tiene algunas deficiencias mínimas en cuanto a forma y fondo. Espero que hayan podido apreciarlo por completo y si tienen algun comentario o crítica respecto al mismo puedan compartirlo en nuestra sección de comentarios. De todos modos es un recurso importante a la hora de estimular la investigación.





sábado, 29 de junio de 2013

Siendo Rechazado... Las asperezas del proceso editorial



Cuando uno termina de realizar un trabajo de investigación llega una de las partes más hermosas y apasionantes del método científico: la redacción del artículo de investigación. Sin embargo, uno puede cometer una larga lista de errores que pueden terminar en la recepción de una carta de respuesta editorial rechazando su artículo de investigación.

Al principio puede ser una experiencia dolorosa; pero, uno se va dando cuenta que de esas experiencias se aprende bastante y uno tiene la capacidad de seguir mejorando. Aún queda terreno por recorrer.

No puedo afirmar que haya recibido alguna carta de rechazo con términos hostiles o desvalorando mi trabajo, pero de todos modos siempre dejan un pequeño sabor amargo, del cual hay que saber recuperarse fácilmente para poder continuar trabajando. Y sobre todo mirar atrás y ver en qué fue que nos equivocamos.

El proceso editorial tiene por finalidad mejorar la redacción del artículo y poder brindar al lector un producto  que sea entendible, claro y que esté presentado pulcramente. Para lograr este objetivo el comité editorial de una revista no trabaja solo, cuenta con el apoyo del comité revisor, el cual se encarga de garantizar que el artículo cumple con aspectos conceptuales y metodológicos necesarios para la publicación. Este trabajo incluye por tanto también, rechazar aquellos artículos que no cumplan con los estándares, lineamientos, u objetivos de la revista. Y es allí probablemente donde se generan la mayor cantidad de rechazos editoriales. En el hecho de que el autor envíe el artículo a una revista que no es adecuada para publicar el mismo.

Por ello es importante que antes de aventurarnos en el proceso de redacción científica hagamos lo siguiente: En primer lugar buscar la revista donde queremos publicar nuestro artículo, revisar su nivel de indexación, y que clase de artículos publica; realizarnos la pregunta ¿Mi artículo iría bien en esta revista? Lo segundo que debemos hacer es leer las instrucciones para los autores de esa revista y revisar algunas publicaciones que estén hechas en números anteriores de la misma para revisar el estílo y formato del artículo. Para este momento ya debemos de ponernos en el supuesto de ¿Qué pasaría si mi artículo es rechazado? Por ello, debemos generar una lista de probables revistas a las cuales enviar el artículo en caso de que fuese rechazado. Si no hacemos esto último; en cuanto recibamos una carta de rechazo podriamos desmoronarnos y abandonar el proceso de publicación de nuestro artículo. 

Teniendo esas consideraciones es probable que podamos afrontar de una mejor manera el momento en que se nos niegue un espacio para publicación. Y cuando esto ocurra, tendremos la posibilidad de mejorar la calidad de nuestro artículo, lo cual permitirá que con mucha probabilidad sea aceptado en la siguiente revista a la que teniamos pensado enviarlo.

Recordemos siempre que esto es algo común en la comunidad académica y científica y no se sientan mal si eso les ha ocurrido en sus primeros años de investigadores. Le ha ocurrido a todos, desde el mas pequeño hasta al mas grande de los investigadores. De todos modos, no podrían rechazarles un artículo si primero no hubiesen escrito uno. Allí ya hay un buen mérito.

Por último tengan en cuenta que si han recibido muchas cartas de rechazo para un artículo a pesar de haber seleccionado bien las revistas a las que lo enviaron, y haber mejorado su redacción incesantes veces; es probable que no les convenga publicar el artículo y los comités editores estén previniendo  que un artículo de mala calidad esté ligado a su nombre. Este último pensamiento aunque un poco fuerte también resulta alentador. Hay que tener la humildad de aceptar que uno puede tener muchas limitaciones y saber pasar las páginas para poder producir algo de mejor calidad.




Nota: Jamás haga caso de los mensajes negativos hacia su publicación o su trabajo; probablemente la mayoría de ellos provengan de mentalidades mediocres. Los grandes le dirán en ultima instancia que su trabajo tiene cientos de errores, pero que hay formas de superarlos y los alentaran a hacerlo, ya sea con ese artículo o con el próximo.

Búsqueda bibliográfica.

Si lugar a dudas las situaciones han cambiado drásticamente en cuanto a la gestión de la información en los últimos años.

Antes de la llegada de internet, uno sólo podía tener acceso a la información impresa que se encontrara almacenada dentro de una biblioteca física. Con la aparición de internet, las bibliotecas virtuales y los recursos online, han hecho de que tengamos muchísima información a nuestro alcance. Esto es algo positivo; sin embargo, mientras uno busca información puede encontrarse con muchas cosas que no sean lo que se está buscando. Esto es el ruido. Y debemos de tener estrategias de búsqueda para reducirlo y para poder llegar a la información que estamos buscando, más facilmente.

Una de las formas de hacerlo es con la búsqueda en motores especializados en información académica como Schoolar google o Pubmed, y dentro de pubmed haciendo uso de los términos MeSH. 

A continuación dejo un pequeño tutorial que es parte del curso que venimos desarrollando sobre "Herramientas Básicas para la Investigación Científica". Espero que sea de su agrado. Hasta pronto.


sábado, 22 de junio de 2013

El Mercado de las Tesis. Faltas éticas en investigación

http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images/artrevista/pdf/rpmesp2013.v30.n2.a36.pdf

Estimados:

Hace poco fue publicado online el contenido de la Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, en la cual realicé dos publicaciones. Una de las cuales versa sobre un tema polémico en cuanto al desarrollo de los trabajos de Tesis, documentos producto de investigación necesarios para la obtención de grados académicos y títulos como el de médico cirujano (Haga click para ver el artículo).

Como han visto en la imagen el artículo trata sobre el establecimiento de un mercado de compra y venta de tesis en el Perú. Sin embargo este fenómeno no se halla presente sólo en este país. Existen reportes en prensa de diversas localidades, pero no documentación científica al respecto de tal problema. Un artículo ruso comentaba de la constitución de este ilegal mercado entre los estudiantes de doctorado alcanzando precios altísimos de hasta 20 000 dolares por la compra y venta de artículos para publicación.

En la investigación que llevamos a cabo en las paginas web que ofrecían este servicio en Perú encontramos que los precios estaban al rededor de los 1200 dolares. 

Este mercado de tesis es una situación que debe generar preocupación entre las autoridades académicas y de la comunidad científica general. Es ilegal, antiético y da lugar a otros vicios como los de autoría, falsificación, fabricación y plagio. Los profesionales que están inmersos en estas actividades se mueven obviamente con la única intención de aumentar su peculio, pero su interés académico o científico son nulos. Debido a que la ciencia no puede avanzar sin una ética adecuada, y nadie puede considerarse docente si es que en vez de apoyar a que el alumno desarrolle habilidades para superar un problema, le vende la solución empaquetada y lista para su uso.

Estos actos son execrables, pero se dan con más frecuencia de la que pareciera, y no muchos han comentado esta realidad o mostrado las evidencias de esta situación. Probablemente por las connotaciones que dicho acto implica. Esperamos que esta publicación genere algún cambio en las políticas de las universidades para poder detectar estos casos, y que también motive a otros investigadores a reportar situaciones tan incorrectas.

Para finalizar solo quiero recordar el sabor amargo que sentí al asistir a una ponencia sobre   ética en investigación, dictada por un autor de esta clase de engaños a la ciencia. lamentable.


Episodio 3. La ciencia es crítica: ¡Yo también!

Saludos.

En esta oportunidad analizaremos el artículo sobre infección con HvB que fue publicado anteriormente en este blog.


¿Qué opinan al respecto del artículo? ¿Encuentran uds. algún otro error más?


martes, 18 de junio de 2013

Articulo para el episodio 3

Saludos. Les dejo la dirección del artículo para el episodio 3 de nuestra serie de análisis crítico y lectura crítica.

http://revistas.curn.edu.co/journals/index.php/cienciaysalud/article/view/156/122

La mala costumbre: Consumir conocimiento, y no producirlo.


Sin lugar a dudas desde sus origines la medicina ha buscado basarse en evidencias. En los primeros años de su historia buscó dicha evidencia en lo abstracto, que para ese entonces era un modelo aceptado de la realidad. Pero con la evolución del pensamiento crítico y analítico, cada vez se generaron más evidencias en base a la experiencia y la observación. Posteriormente el pensamiento científico, la sistematización de las experiencias y de las observaciones fueron ganando campo en el quehacer médico.

No obstante, muchos podrán argumentar que menos de la mitad de las prácticas clínicas actuales se basan en conocimiento validado previamente por investigación científica. Y algunos otros dirán que muy poco de lo que actualmente hacemos resultaría siendo evidencia valida tras pasar un riguroso proceso de investigación científica.

De dichos argumentos podríamos concluir que la cantidad de evidencia que disponemos es reducida, y que mucho de la práctica clínica tiene su base en experiencias personales, en transmisión del conocimiento por expertos y en la adecuación de dichos conocimientos a una realidad particular y a un paciente en particular. Aquello que es llamado por algunos, el arte de la medicina.

Si esa es la situación en la que actualmente nos encontramos, ¿por qué no generamos evidencia?. En más de una decena de oportunidades al revisar guías clínicas, consensos y metanálisis he encontrado una oración que puede ir redactada de diversos modos pero su mensaje es el siguiente: "No se encontraron suficientes artículos que cumplieran los criterios de inclusión. Las recomendaciones clínicas que se presentan son de nivel D. Hace falta más evidencia al respecto del tema".

Teniendo en cuenta esta escasez de evidencia, las diferencias entre las realidades de diversos países, y las características propias de cada paciente en torno a su dolencia, ¿No hay acaso mucho trabajo por hacer? Los vacíos en el conocimiento médico son enormes y saltan fácilmente a la vista. Existen muchas enfermedades sobre las que conocemos tan poco que no tenemos mucho por ofrecer a nuestros pacientes, y eso es algo que va frustrando el desarrollo del clínico o del cirujano. ¿Qué podemos hacer por esas situaciones? ¿Basta con esperar que otros produzcan el conocimiento necesario para superar este problema?

Cuando culminé el 6to año de carrera médica, en una ceremonia muy bonita previa al internado médico, un docente a quien mi promoción reconoció como uno de los mejores en nuestros seis años de formación tomó la palabra y dijo: "Tienen uds, un deber para con su paciente, para con su país y para con la medicina peruana. No basta sólo con atender, sean docentes de sus pacientes: enséñenles; sean docentes de sus colegas: ayudenlos a avanzar junto a uds; y si pueden sean docentes de las nuevas generaciones médicas que los sigan a ustedes; y siempre que enseñen traten de enseñar el conocimiento que ustedes han generado, porque si seguimos consumiendo conocimiento y no produciendo, nunca saldremos del subdesarrollo".

Ese es básicamente el mensaje que quería dejarles ahora a ustedes. A pesar de que alguien pueda decir que no hay nada nuevo bajo el sol, existen muchas cosas hacia las cuales no ha llegado la luz del entendimiento humano... ¿Nos quedaremos esperando a que otros las descubran y nos las cuenten?

lunes, 17 de junio de 2013

El camino de la Publicación.

Estimados:

He hecho hincapié en varios vídeos subidos a youtube y en entradas anteriores sobre la importancia del proceso de publicación científica. Y sobre ese aspecto es que quiero hacer algunas reflexiones en este momento.

Cuando uno inicia un trabajo de investigación lo hace para superar una situación problemática para la ciencia, algo que esta desconoce y que podemos alcanzar utilizando el pensamiento crítico y el método científico. Lo ideal es que cada pregunta de investigación que generemos culmine con una publicación científica. Las revistas científicas son el medio oficial de comunicación entre las comunidades académicas. El proceso editorial y de revisión por pares garatizan en cierta medida la calidad del artículo, su claridad y la exposición de sus contenidos.

No podemos hablar de producción científica entonces si es que no hablamos de publicación. El mantener la información en un grupo cerrado y no someterla a la evaluación de expertos y de la comunidad en general es truncar el desarrollo del método científico. Se imaginan ustedes ¿Qué sería de la humanidad si cada descubrimiento o desarrollo se hubiese mantenido en grupos cerrados, inalcanzable al resto de personas para poder evaluarlo y conocer sus alcances para aplicarlo en la realidad?

La publicación es la forma de expandir el conocimiento y trae beneficios tanto a la comunidad como a los autores del artículo. Quienes serán reconocidos como investigadores, peritos en sus temas, y serán un punto de referencia en cuanto al tema que han desarrollado.

Si todos esos son los beneficios de la publicación científica, es admisible, para alguien que recién se asoma a este punto, el pensar que es una situación difícil, algo que sólo pocos pueden alcanzar. Esta primera concepción que uno puede tener sobre la publicación es errada. Sólo hace falta ver los ejemplos de comunidades académicas mucho más activas que las nuestras para poder comprender que en todos los niveles académicos es factible desarrollar investigación y publicación científica.

El camino para poder realizar una publicación inicia por tener algo que comunicar, lo cual puede ser una experiencia sistematizada, una observación de la realidad, o el producto de un trabajo de investigación científica. Posteriormente basta con adecuar dichos contenidos a los formatos exigidos por la revista en la cual deseamos publicar. Esta es una de las partes más hermosas del proceso de publicación. Se trata de moldear, crear. Desde un punto de vista socrático, dar a luz la idea. Pero se trata de hacerlo de una manera clara, comprensible, escueta; economizando al máximo las palabras y teniendo mucho cuidado en no dejar puntos sueltos para ambiguedades. Terminada esta fase es recomendable mostrar nuestro producto a otras personas expertas y no expertas en el ámbito de nuestro desarrollo. Esto nos permitirá tener más perspectivas, opiniones y análisis crítico de nuestro artículo, para con ellas, superar sus limitaciones, mejorar su calidad y posteriormente remitirlo a la revista donde realizaremos nuestra publicación. En ese punto inicia el proceso editorial, el cual buscará afinar aún más la calidad de nuestro artículo y tendrá como resultado una pieza preciosa para ofrecerla a la  comunidad académica.

Al final, en nuestro artículo, no solamente habremos trabajado nosotros (los autores), sino todo un equipo de profesionales  y técnicos que habrán dado sus mayores esfuerzos por garantizar una comunicación clara y de calidad. La satisfacción que tendremos entonces será grande, y nos llevará con más ánimos a continuar el proceso de investigación-publicación, creando así una cultura de publicación, que tanta falta hace en América Latina. 

sábado, 15 de junio de 2013

Herramientas Básicas para la Investigación Científica ha comenzado!!!

Al fin, y después de mucha espera, el dia de hoy ha dado inicio el curso Herramientas Básicas para la investigación científica. Un espacio creado para poder compartir algunos conocimientos sobre investigación, y herramientas que nos pueden ser útiles para ejecutar nuestros trabajos de investigación científica.


El objetivo de este proyecto, al cual le estoy poniendo mucho trabajo y dedicación, es aprender como es que estudiantes y profesionales pueden usar las herramientas de Internet y la educación a distancia para incrementar sus conocimientos en investigación científica, y de ser posible incrementar su producción científica.


Espero que me puedan acompañar en esta fascinante experiencia. Comparto con uds. el link del curso, es completamente gratuito, libre de cualquier tipo de propaganda o vínculo con actividad lucrativa. El objetivo como ya lo mencioné es aprender. 

Espero su participación. Hasta pronto.





viernes, 14 de junio de 2013

Episodio 2. La ciencia es crítica: ¡yo también!

Episodio 2: Etiología viral en la neumonía del adulto adquirida en la comunidad en un hospital del sur de Chile.



Saludos, estimados lectores.

Publico para uds. el contenido de nuestro segundo episodio de la serie La Ciencia es crítica: ¡Yo también!
Tal como publicamos el día martes el artículo que sometimos a análisis fue publicado en el año 2012 en la revista médica de chile. Aquí el link.

Dos aspectos que revisaremos brevemente en esta oportunidad al propósito del artículo son: Uso de pruebas paramétricas y no paramétricas, y Consideraciones éticas en investigación.

1. Uso de pruebas paramétricas y no paramétricas

En el estudio vemos claramente que se nos indica que se utilizó la prueba T de Student. Una prueba que muchos conocerán debido a que es una de las más utilizadas. Su finalidad es hacer la comparación de promedios de dos grupos. Sin embargo, a pesar de ser una de las pruebas más utilizadas, no todos los datos pueden ser sometidos a la misma. Tienen que tener requisitos especiales.

En general las pruebas de hipótesis pueden clasificarse como pruebas paramétricas (aquellas que utilizan una distribución probabilística de base) y no paramétricas. En el caso de la prueba T de Student se requiere que los datos tengan una distribución similar a la normal, es decir que su media, mediana y moda caigan en el mismo punto de una recta numérica y el rango de 2 DE positivas y negativas incluya aproximadamente al 95% de la población. El segundo requisito de esta pruebas es que las variables tengan varianzas homogeneas (homocedasticidad); y por último, si bien no es un requisito indispensable, es recomendable que ambos grupos tengan tamaños iguales. 

Muchos de estos requisitos son compartidos por otras pruebas que se agrupan dentro de la estadística paramétrica; y siempre se debe verificar que se cumplan, antes de realizar estas pruebas. De lo contrario cometeremos errores de manera frecuente al momento de tomar decisiones sobre nuestros datos.

2. Consideraciones éticas en la investigación

La ética es algo que no solo se practica durante la investigación científica. Se encuentra en todo quehacer humano, incluido el campo académico y  profesional. Por tanto, la ciencia no puede estar excenta de ella. Y en investigación debemos de tener el cuidado de no caer en faltas éticas ni en la ejecución, ni en la publicación del estudio.

Muchos podrían argumentar, que el desconocimiento de las faltas éticas es lo que hace que estas sean frecuentes. Este hecho explica su existencia, pero no lo justifica. Y en pro de mejorar estas circunstancias es que en general, todo trabajo de investigación debiera pasar por un comité de ética para garantizar que se están respetando las normas de buenas prácticas en investigación y las declaraciones internacionales que se han dado al respecto.

En el artículo que analizamos no encontramos ningún punto que nos hable de las consideraciones éticas; más aun cuando se está trabajando con una población que es vulnerable (Debido a la relación médico-paciente el paciente podría sentir que no puede negarse a las indicaciones del médico, entre las que están las pruebas incluidas en el estudio).






Os invito a que puedan comentar el artículo. Plantear sus propias críticas y si gustan sugerir temas para la revisión de las semanas siguientes. 

Hasta la próxima.

martes, 11 de junio de 2013

Artículo para el segundo episodio de: La ciencia es crítica yo también



Saludos estimados.

Estoy muy emocionado por la participación que ha habido tras el lanzamiento de nuestro primer episodio de La ciencia es crítica: ¡Yo también!

Como había anunciado la semana pasada, todos los martes pondré a su disposición el artículo que discutiremos el día viernes. Sería muy util que lo revisen y participen en la discusión dejando sus comentarios y opiniones. Mientras más críticas tengamos aprenderemos de una mejor manera a desarrollar esta actividad.



Espero que tengan la oportunidad de revisarlo. Pueden dejar sus comentarios previos de la lectura del mismo en este post, de manera que en el video del viernes podamos incluirlos.

Saludos.

domingo, 9 de junio de 2013

¿Estimulando o Interrumpiendo la Investigación?



Saludos. Hace poco tuve el enorme placer de leer un artículo que me parece interesante en torno a un tema relevante en cuanto a investigación científica. El artículo titula: Producción científica de los docentes de cursos de investigación en facultades de medicina de Latinoamérica: ¿se está dando ejemplo?

Se trata de una carta al editor que documenta un problema que muchos hemos tenido la capacidad de observar. Los docentes universitarios, y en especial los de cursos de investigación, ¿realizan investigación..?
¿tienen publicaciones?. ¿Cómo se puede hablar de publicación o investigación si la experiencia en dicho entorno es casi nula?

El primer contacto que muchos estudiantes tienen con la investigación son los cursos de metodología de la investigación. Particularmente, tuve la oportunidad de observar como este curso fulminaba algunas mentes críticas, curiosas y ávidas de conocimiento, llenándolas de prejuicios y conceptos erróneos sobre cuán quimérica y monstruosa es la investigación y que para poder entenderla hace falta más de lo que cualquiera de esos estudiantes pudiese tener. 

En efecto incluso esos conceptos resonaron en mi durante mucho tiempo. Pero luego me di cuenta de una situación interesante... Esta transmisión de experiencias y sentimientos negativos que experimentamos los estudiantes en aquel momento no era otra cosa que un mensaje recibido de la persona equivocada. Nos estaban enseñando a investigar sin haber investigado.

Y lo digo de esta manera aunque suene duro. Pero, ¿Cómo puede ser eso posible? ¿Qué acaso todos esos docentes no eran magisteres o doctores? "¡Es falso decir que nunca han realizado investigación científica!".

Bueno, sí tenían postgrados académicos, y habían realizado algunos trabajos de investigación más; sin embargo nunca culminaron el proceso de investigación, porque no realizaron la publicación de dichos trabajos. Y he ahí que se encontraba el error y el nacimiento de estos mensajes negativos. Los trabajos que produjeron, tesis, y demás fueron evaluados y conocidos únicamente entre ellos y jamás fueron sometidos a la revisión de la comunidad científica, situación que se consigue al realizar la publicación. Su conocimiento sobre como se mueve el mundo en torno a la ciencia era tubular,  sesgado por sus propias limitaciones. No podían ver más allá del punto al que habían llegado... y claro, resultaba imposible que sus estudiantes pudiesen transitar ese camino también. 

Pero el mensaje que transmitían no lo hacían con maldad o en pro de frustrar la intención de algún emprendedor en este campo. Los mensajes que daban eran sus propias dudas, temores y limitaciones... No sabían motivar y encaminar a sus estudiantes en el camino de la publicación científica. De todos modos, esto tiene un efecto devastador en un estudiante, mas aun, cuando este se limita a ver su realidad como el espacio físico que lo rodea, y no se atreve a extender las fronteras de su pensamiento y las de su propio éxito.

En el transcurso de mi formación médica pude ver ejemplos de personas que sí realizaban investigación y publicaciones... y mejor aún, de estudiantes que lo hacían. Y lo hacían en revistas de prestigio... ¿Cómo podía ser eso cierto? ¿No era verdad que la publicación era difícil e inalcanzable?. Al tener contacto con estas personas valiosas, investigadores: docentes y estudiantes, se pudo encender en mi la luz, un despertar hacia un mar infinito de posibilidades. Si otros lo habían hecho, ¿por qué yo no?. 

Así inicie mi camino en la investigación científica. Lleno de decenas de tropiezos y errores... un camino que aún contemplo sinuoso y pobremente recorrido; no obstante sé que más adelante existen infinidad de posibilidades, y que todas están allí, listas para que las tome. Sólo hace falta seguir avanzando.

Esto me llevo a la reflexión de que para enseñar investigación científica no es necesario solamente saber los conceptos de metodología de la investigación y estadística. Hace falta hacer investigación, y culminar el proceso de investigación, es decir: Publicar. Sin ello cualquier argumento en pro de la investigación es vano.



Para finalizar. Hace poco tuve la oportunidad de ver algunos estudiantes, motivados por la lectura de esta carta que desearon realizar un análisis del porqué sus docentes no realizaban publicaciones. Y a pesar de tener aprobación por el comité de ética institucional, los docentes y autoridades de su facultad interrumpieron el proceso por considerar que dicha información es innecesaria y va en desmedro del prestigio de su universidad y docentes. Ese sí, es un claro asesinato a un investigador.



viernes, 7 de junio de 2013

Episodio 1. La ciencia es crítica: ¡Yo también!

EPISODIO 1. LA CIENCIA ES CRÍTICA: ¡YO TAMBIÉN!





Les presento el primer episodio de nuestra serie: La ciencia es crítica: ¡Yo también!

Como había escrito en una nota anterior, cada semana estaré publicando el análisis crítico de un artículo que anunciaremos los días martes a través de este portal. Los artículos que discutiremos serán de preferencia aquellos que los subscriptores del blog y del canal de youtube sugieran.

El artículo que discutimos esta semana fue una publicación realizada por el autor de este blog cuando aún era estudiante de pregrado de medicina, utilizando los recursos que tenía disponibles en su medio, para responder una pregunta no abordada por la ciencia hasta ese momento sobre el mecanismo de acción de un extracto vegetal de una planta de consumo habitual en el Perú.

Al analizar el artículo podemos encontrar puntos críticos del fondo y de la forma del mismo, los cuales van en desmedro de la calidad de la información que ofrece; pero que nos permitirán mejorar para trabajos posteriores. 

Nos enfocaremos en dos puntos importantes en esta discusión.

1. Presentación de resultados: ¿Gráficos?

Al presentar los resultados de un trabajo de investigación, debemos tener el cuidado de presentar la mayor cantidad de información de la forma más resumida y clara posible. Se debe evitar el ruido, es decir, toda señal que interrumpa el adecuado proceso de comunicación entre el autor y los lectores.

Algunos autores; en especial, aquellos que recién inician en investigación, sienten la extraña tentación de utilizar la mayor cantidad de gráficos posibles aún cuando estos no aportan nada que una tabla o una descripción textual pudiesen describir. Esto genera dos problemas a resaltar. El más importante de ellos es la presencia de ruido y de una comunicación poco clara. El segundo, el aumento innecesario de costos en publicación. Ambas situaciones son de responsabilidad del autor, pero deben ser observadas también por el comité editor, en pro de mejorar la calidad de información que presentan los artículos de una revista. 

Al elegir los gráficos como opción frente a las tablas debemos de tener en cuenta si lo que se quiere mostrar son los valores exactos de los descriptores de una variable (tabla) o la distribución o tendencias de comportamiento en la relación entre variables (figura).

Así como en una tabla están condenadas las lineas verticales y el exceso de horizontales, en un gráfico están condenados los datos, curvas, lineas o cuadriculados, que brinden rimbombancia a la figura, pero no nos ayuden a distinguir de manera adecuada la información.

2. Pruebas de Imprenta

Una parte importante en el proceso de investigación es el paso inmediatamente anterior a la publicación, y es, la prueba de imprenta. 

Es la última oportunidad del autor de advertir un error en redacción o presentación de resultados que pudiesen alterar todo el mensaje que se pretende brindar a la comunidad científica.

En el caso que presentamos, el error del autor al no revisar la prueba de imprenta, alteró su presentación de resultados. Si el error se hubiera dado en el título o en el nombre de los autores, seguramente hubiese sido fatal.

Por ello es que recomendamos (después de haber cometido el error y sufrido las consecuencias en carne propia). que revisen con mucho detenimiento, y de ser posibles acompañados de otras personas, las pruebas de imprenta de los artículos que estén destinando a publicación. E inicien esta revisión con el nombre de los autores del trabajo.



BIBLIOGRAFÍA


  1. Day RA. Cómo redactar y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud, 2005.
  2. Moreno-Loaiza O. Paz Aliaga A. Efecto vasodilatador mediado por óxido nítrico del extracto hidroalcohólico de Zea mays L.(maíz morado) en anillos aórticos de rata. Rev. perú. med. exp. salud publica 2010; 27(4): 527-531

lunes, 3 de junio de 2013

La ciencia es crítica: ¡Yo también!


La ciencia es crítica: Yo también.... Es una frase interesante para analizar. Tengamos en cuenta que el saber científico se encuentra siempre en constante búsqueda de la verdad, incluso a veces tratando de negar y poner a prueba nuevamente sus teorías. El saber científico es siempre reflexivo y está reinventándose continuamente. Los profesionales de carreras científicas, los investigadores, y los científicos deben asumir esta cualidad de la ciencia como una cualidad propia. Esto los llevará a dudar, siempre dudar... en pro de confirmar el conocimiento y acercarse de manera más cabal a la realidad. Del mismo modo,  en base a esta constante duda, a esta incesable curiosidad y a la crítica constructiva, podrán construir nuevo aprendizaje.

Teniendo esto en cuenta, éste espacio en nuestro blog se llamará así: "La ciencia es crítica: ¡Yo también!" y nos servirá para realizar lectura crítica de diversos artículos para aprender los marcos conceptuales, teóricos e instrumentales de tales artículos... y ponernos en una situación bastante cómoda, que es la situación del crítico, tratar de encontrar toda mácula, todo defecto posible con la sencilla intención de tratar de mejorarlo cuando a nosotros nos toque escribir un artículo científico, y estemos bajo la lupa de alguien con igual espíritu crítico y de duda.

Todos los viernes subiré un video haciendo el análisis crítico de un artículo, el cual podrá ser visualizado a través del canal en youtube y también a través del blog. Obviamente este esfuerzo será vano si no cuento también con sus opiniones, críticas, dudas, o cualquier clase de comentario que puedan hacer al respecto.

Cada martes publicaré el enlace del artículo que analizaremos, de manera tal que si gustan, puedan leerlo con anterioridad y planteen sus dudas y comentarios al respecto.

Y... debido a que es muy cómodo estar en la posición de crítico e incómodo ser el criticado iniciaremos realizando lectura crítica de un artículo de mi autoría (link del artículo), el cual los invito a revisar. el día viernes estaremos analizándolo. Esperando su participación me despido.

No se vayan sin comentar :). Saludos

sábado, 1 de junio de 2013

Recursos Libres para la Capacitación en Investigación Científica.

Estimados:

No es hace mucho que conocí algunos recursos interesantes para la capacitación en investigación, que estoy seguro harán un cambio importante en la comunidad científica, permitiendo a más personas recibir capacitación de calidad garantizada con recursos abiertos, es decir, de manera gratuita.

Las Tecnologías de la información sin lugar a dudas, son una revolución en este campo, e ir a la par de ellas no parece ser una mala idea; es más, pareciese que el mundo entero se perfila para marchar sobre estos pasos.

El primer contacto que tuve con este tipo de tecnologías fue a través del portal edx. Un portal nacido por la colaboración de las universidades de Harvard, Berkeley y el MIT para ofrecer cursos a distancia gratuitos con certificación por dichas instituciones. La idea fue asombrosamente acogida, teniendo muchos de los cursos que ofrece alrededor de 50 000 estudiantes de diversas nacionalidades y de todos los continentes. Claro que uno se pregunta entonces, ¿Qué ganan Harvard, Berkeley y el MIT con esta propuesta?. La respuesta es una amplia gama de datos sobre como los estudiantes aprenden y como pueden cohesionar espacios físicos y virtuales para la educación. Del mismo modo los mismos instructores de estos cursos se ven fabulosamente gratificados, recibiendo comentarios de miles de personas que no sólo son estudiantes; sino, también profesionales, investigadores y educadores. Además hay que admitir que siendo docente, tener la capacidad de llegar a miles de estudiantes es una idea fabulosa.

En edx tomé el curso ofrecido por la universidad de Berkeley STAT 2.1X un curso sobre estadística descriptiva, y a decir verdad, me encantó. Ahora el portal de edx está ofreciendo los siguientes cursos relacionados con investigación científica:

STAT 2.3X, un curso sobre estadística inferencial de la universidad de Berkeley

Fundamental of Clinical Trials, curso sobre los aspectos metodológicos, éticos y estadísticos de los ensayos clínicos. El curso es desarrollado por la Universidad de Harvard.

Introduction to Bioethics, curso de la universidad de Georgetown sobre bioética.

Por supuesto que existen muchisimos cursos más en este portal!! siéntanse libres de explorarlo y descubrir las ofertas académicas que más les interesarían. Tengan en cuenta que no solo hay cursos relacionados con ciencias, sino con sociedad, tecnología, y otros campos del conocimiento.

Si EDx les pareció interesante; probablemente, también les guste la oferta de Coursera. Un portal muchisimo más amplio que alberga cursos masivos online (MOC) de diversas instituciones académicas; la mayoría de ellos en inglés, y algunos cuantos en español. En este portal tuve la oportunidad de llevar el curso Statistics: Making sense of data; el cual, cubría puntos más amplios que el que había llevado anteriormente en edx; sin embargo debo admitir que su desarrollo fue un poco más complejo que el de edx.

La oferta de cursos en coursera es tan amplia que no podría elaborar una lista sobre aquellos que tratan sobre investigación; sin embargo, copiaré el link de aquellos que me parecen más interesantes al respecto.


Al igual que en Edx la oferta de coursera es amplia y toma también otros tópicos concernientes a educación, ciencias sociales, ingenierias, etc. Exploren los cursos que ofrece y denle una oportunidad a su sistema para conocerlo.

Dada esta gran oportunidad de aprendizaje e interacción académica y profesional, tenemos que aprovechar los recursos que estan a nuestro alcance. Particularmente, y como habrán observado en las anteriores entradas del blog, me vi fascinado por la posibilidad de dirigirme a una gran cantidad de estudiantes y poder compartir alguna parte de mis conocimientos. Los invito a leer los posts anteriores, y descubrir la oferta del curso Herramientas Básicas para la Investigación Científica.


jueves, 30 de mayo de 2013

Software del Curso Herramientas Básicas para la Investigación científica



En el desarrollo del curso herramientas básicas para la investigación científica analizaremos las bondades de algunos softwares y páginas web que harán más fácil el desarrollo de nuestra investigación. A continuación dejo los links de algunos de ellos. Los espero con muchas ansias para iniciar nuestro curso.

Hasta pronto.


Búsqueda Bibliográfica





Muestreo
G-Power


PS




Estadística





Referencias Bibliográficas











No se olviden de visitar nuestro portal en Udemy: www.udemy.com/draft/49125/


miércoles, 29 de mayo de 2013

Publicación científica, satisfacciones en la vida de un investigador.

El realizar investigación científica es generar conocimiento nuevo, es descubrir algo hasta ese momento desconocido para la ciencia; la publicación, es mostrar ese conocimiento recién descubierto al mundo; y por tanto, someterlo a la evaluación crítica y a la infranqueable duda científica.

Debo de admitir que desde muy temprano en mi formación universitaria descubrí que lo que más me gusta realizar es la labor docente, compartir con otros el conocimiento que puedo tener por más pequeño que sea. En ese sentido es que entendí que no es posible concebir en este momento la labor docente separada de la investigación científica. Enseñar aquello que otros han descubierto, no es tan emocionante como enseñar además los propios descubrimientos que uno ha realizado. Esa idea se enraizó en mi mente y me acompaña hasta el momento. Sin embargo, en los primeros años de mi formación universitaria veía la investigación científica como algo inalcanzable, algo de proporciones extremadamente difíciles y lejos del alcance de un simple estudiante. El tiempo me demostraría lo contrario. En unos pocos meses pude ver que en mi país y en muchos otros, estudiantes de distintas carreras y especialidades realizaban investigación científica y publicaban en las revistas más prestigiosas de nivel internacional. Poco a poco me adentre en ese mundo y fui aprendiendo algunos conceptos, métodos e instrumentos que me ayudarían más adelante.

Con mucho empeño, y sobre todo decisión, me encaminé en el sendero de la investigación científica. Desarrollé un trabajo con muchas limitaciones y cuyo resultado final: el artículo de investigación, contenía muchos errores de fondo y forma. Errores en redacción, presentación de resultados, referencias biliográficas, etc. Dichas falencias fueron superadas progresivamente gracias al trabajo que significa la publicación científica: el trabajo conjunto entre autores y editores.

El resultado fue la publicación de mi primer articulo de investigación, siendo aún estudiante de medicina: "Efecto vasodilatador mediado por Óxido Nítrico del Extracto hidroalcohólico de Zea mays L. (maíz morado) en anillos aórticos de rata"(1) 



Desde que realicé la publicación me vi gratificado por la misma de muchas maneras. Recibí el reconocimiento de mis compañeros y docentes por haber llevado el proceso de investigación científica desde su concepción hasta la publicación final de sus resultados. Además cada cierto tiempo llegaba a mi correo electrónico alguna comunicación de un investigador consultándome sobre aspectos metodológicos o instrumentales del trabajo que había realizado.

Hoy, tres años después de haber realizado aquella publicación, observé que un autor holandés había utilizado la información publicada en mi artículo y lo había citado dentro del capítulo de referencias bibliográficas de su libro (2). Esto me llenó de mucha satisfacción porque significaba que mi artículo tenía visibilidad: lo podían leer en cualquier lugar del mundo con conexión a internet; y un hecho de mayor importancia aún, que un investigador tomó por valido y de calidad el conocimiento que había publicado y en base a el pudo construir su nuevo libro.

La publicación científica en una revista con la indexación y visibilidad adecuada es el paso final de la investigación científica, una etapa que garantiza la disponibilidad del conocimiento producido a la comunidad científica. Ahora 3 años después de esa primera publicación, gracias a la experiencia que ésta me dio, se que me puedo encaminar en nuevos trabajos de investigación; los cuales, podré realizar de una mejor manera y utilizando herramientas que me permitan optimizar recursos y mejorar la calidad del artículo.












REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Moreno-Loaiza O, Paz-Aliaga A. Efecto vasodilatador mediado por óxido nítrico del extracto hidroalcohólico de Zea mays L.(maíz morado) en anillos aórticos de rata. Rev. perú. med. exp. salud publica 2010;27(4):527-531.
2. Lim, T. K. Edible Medicinal And Non-Medicinal Plants  Springer Netherlands 2013.


COMO CITAR ESTE ARTÍCULO: 

Moreno-Loaiza O. Investigación Científica: Conceptos, métodos e instrumentos [Internet]. Arequipa, Perú[Citado el xx de xx de xx] Disponible en: http://investigascientia.blogspot.com/

domingo, 26 de mayo de 2013

Herramientas Básicas para la Investigación Científica


Muy buenos días!!

Es un placer poder presentar este curso, que espero sea de su agrado. Muchas veces cuando nos  encaminamos por el rumbo de la investigación encontramos hoyos, piedras, vallas y toda clase de obstáculos. Este curso está diseñado para, de una manera amigable, poder sobreponernos a algunos de estos problemas. Acompáñenme y aprendamos juntos a utilizar algunas herramientas que harán que nuestro camino tenga por destino el Éxito!

El curso herramientas básicas para la investigación científica es un curso de nivel intermedio dirigido a estudiantes, docentes, investigadores y profesionales, especialmente, de ciencias de la salud. 

Los contenidos serán alojados en la interfaz de UDEMY, una página web desarrollada para crear y compartir contenidos vía online; en la cual encontrarán video-clases, lecturas, instrumentos de auto-evaluación; además de secciones para las preguntas de los subscriptores al curso. Este espacio nos permitirá interactuar y aprender mutuamente. Reforzaremos además nuestras actividades con sesiones en vivo Online que nos facilitaran desde la comodidad de nuestros hogares, oficinas o centros de estudio participar en foros, plantear nuestras dudas, comentarios y opiniones críticas al respecto de los contenidos del curso y la problemática de la investigación científica en general.

El contenido se irá colocando cada semana en la web y será actualizado conforme la situación lo amerite. Recuerden, nadie tiene la última palabra en Ciencia. Espero que juntos podamos construir más conocimiento en este fascinante campo.


Empezaremos el 15 de Junio del 2013

Dirección del curso: www.udemy.com/draft/49125/




Nota aclaratoria: El curso "Herramientas Básicas para la Investigación Científica" respeta la privacidad de sus subscriptores, no tiene vínculos con actividades lucrativas de desarrollo de contenidos sobre investigación científica, no tiene acceso a las direcciones de correo electrónico de los subscriptores, no utiliza medios de publicidad engañosa ni SPAM. No ofrece certificación de ningún tipo, ni está avalada por alguna institución educativa. Los subscriptores del mismo son libres de abandonar el curso en cualquier momento y colocar calificaciones positivas o negativas al contenido que el curso alberga según las normativas del portal UDEMY. Por su seguridad se recomienda siempre usar contraseñas diferentes en distintas páginas en internet.

sábado, 25 de mayo de 2013

La Investigación Científica es sin lugar a duda un gran motor en la génesis de conocimiento. Sus aplicaciones en ciencias de la salud son diversas y se extiende en la totalidad de sus ramas. El estudio de la misma es necesario, así como su realización. No vale llenarnos de hermosas palabras hacia la investigación si es que no la realizamos y peor aún, si no la publicamos. Es hora de iniciar un camino de avance constante y de génesis de conocimientos que sean útiles a la humanidad y a nuestra realidad social.